lunes, 16 de enero de 2017

Historia IE 81007 Modelo

HISTORIA DE LA I.E. MODELO - TRUJILLO
RESEÑA HISTÓRICA:
Fue creado por acuerdo del Concejo Provincial de Trujillo, un 10 de abril de 1891 como Escuela Municipal de Niñas de 1° y 2° grado, siendo su primera Directora la Srta. Clorinda A. Pautrat; inicialmente fueron matriculadas 139 niñas, pero asistían 80 niñas.
Funcionó, en sus inicios, en el local del Convento de la Compañía, ya que éste había sido refaccionado por la Honorable Junta Departamental, luego pasó a la calle Bolívar N° 151 y a la calle Salaverry N° 09
A partir de 1897 se recibe alumnas en internado, la Municipalidad donaba cuadernos, lápices, libros de lectura y tablitas de operaciones básicas para las alumnas más pobres. Las evaluaciones o exámenes duraban 03 días al final del año escolar por lo general el 18-19 y 20 de diciembre de cada año.
Las clases dependían del nivel educativo de las participantes y de su iniciación temprana o tardía en la instrucción; por ejemplo, en 1° Grado se enseñaba Aritmética, lectura y escritura. Gramática, Historia Santa, Religión, Higiene y Ortología (oratoria: arte de hablar).
Los castigos y la represión nos indican la mentalidad de la época sobre educación; en 1898 en un informe al Inspector, la Directora decía "Hay niñas, para quienes los vales de conducta y de aplicación no tienen la menor importancia, para quienes están de más los consejos cariñosos, las amonestaciones privadas, las represiones públicas y las privaciones de recreo. A estas niñas es que se les impone la pena de reclusión, como la pena máxima que puede imponérseles; pero jamás se les priva de alimentos..." (Libro de Actas 1898).
Hacia 1906 la Escuela se convierte en el Centro Escolar N° 242 hasta que por R.M.°4216 del 13 de junio de 1951 se convierte en Escuela Pre-vocacional de 2° grado y luego en 1965, se le anexa la Escuela Vespertina de Mujeres N°697, convirtiéndose en C.E.B. I-II-III. Por R.D.R.N° 00930 del 29-04-83 se le adecúa como Colegio 81007-"Modelo".
El local central del colegio fue construido en 1937 en los solares que la Junta del IV Centenario de la Fundación de Trujillo presidido por el Prefecto Coronel Armando Sologuren y Velez, quienes compraron a don Carlos Laynes Lozada y a los herederos de Don Teodoro Gonzáles Otoya los terrenos que actualmente ocupa; y de acuerdo a su ley de creación, la Junta emprendió el trabajo de la construcción de un Centro Escolar "MODELO" para la ciudad; de ahí su nombre, siendo su constructor el Ing. Vicente del Solar con un costo de doscientos cincuenta mil soles.
El 15 de mayo de 1938 se inauguró el local con la asistencia del Ministro de Educación y autoridades locales; desde ese entonces se celebra esa fecha como aniversario del plantel.
En 1951 los maestros de la Escuela Modelo se proponen construir una piscina, piden óbolo a la colectividad y realizan gestiones de una partida del Ministerio de Educación logrando un aporte de la tercera parte del gasto realizado, la obra se terminó en 1958, fue inaugurada el 15 de mayo de 1959 funcionando hasta 1969.
A raíz del terremoto de 1970, se construyeron aulas provisionales a ambos lados laterales del pabellón central, para albergar al Liceo Trujillo y al Instituto Nacional Industrial Femenino N° 10; desde ese tiempo a la fecha no se ha modificado dicha infraestructura siendo de necesidad urgente construir nuevas aulas en esos ambientes.
A partir del 10 de mayo de 1977 empieza a funcionar el nivel secundario con 03 secciones. En 1978 se crea un aula de la modalidad de Especial para atender a niños especiales, retardo Mental, la que se desactiva en año 2004 en el marco de la Educación Inclusiva.
El año 1997 el gobierno de Fujimori a través de INFES, construyó un pabellón de nueve aulas y una batería de servicios higiénicos. La DRELL quiso albergar allí a la LE. "Virgen de la Puerta" que no tenía local propio; pero la comunidad modelista en forma unánime rechazó tal pretensión logrando finalmente que INFES entregue en forma oficial dicha infraestructura a nuestro actual Director, Andrés Zúñiga Camacho.
En 1997 por Ley N° 26815 se autorizó al Ministerio de Educación a convocar y ejecutar un Concurso Público en el ámbito nacional de plazas para docentes y directivos en todos los niveles y modalidades; en el cual el Lic. Andrés Zúñiga Camacho ganó la plaza de Director a partir del 01 de marzo de 1998, siendo nombrado con R.D.R.N" 00385 del 24 de febrero de 1998.
En el año 2000 participamos en el "Proyecto de Mejora de la Eficacia de la Gestión de los Centros Escolares Públicos, camino a la Excelencia Educativa" logrando resultados en el mejoramiento de la calidad educativa, realizando en agosto del 2001 un "Laboratorio de Gestión" donde participaron los equipos directivos del norte del país, dichas actividades fueron monitoreadas constantemente por el Equipo UDECE/MED.
Desde junio del 2001 hasta Junio del 2002 hemos participado en el Proyecto "Autoevaluacion y Mejoramiento de la Institución de Educación Básica y Media OEA - MED"; monitoreadas constantemente por la Oficina de Apoyo de Administración de la Educación (OAAE) y la Unidad de Descentralización de Centros Educativos (UDECE).
En el I Concurso Nacional de Innovaciones Pedagógicas, convocado por el MED en el 2000 ganamos con el Proyecto "Instalación del Complejo Multiaprendizaje Agroindustrial" que se viene desarrollando desde el 2001. En el II Concurso Nacional de Innovaciones Pedagógicas hemos obtenido tres galardones más que venimos desarrollando con singular éxito:
·         "Efectos del Laboratorio - Taller no Convencional en el Aprendizaje Integral de las Ciencias Naturales".
·         "Aprendiendo a rescatar y valorar expresiones culturales del mundo prehispánico local".
·         "Diseminación y Promoción del uso educativo de la Carta de la Tierra"

Hemos recibido del Ministerio de Educación de la República de El Salvador un Diploma de reconocimiento por contribuir con la Reforma Educativa de ese país y por haber apoyado a su personal Técnico en visita de estudios realizada al Colegio Modelo entre el 09 y 16 de diciembre del 2001.
En el I Concurso Nacional de Innovaciones en Gestión Educativa convocado en el 2003, hemos sido premiados al obtener el primer lugar con el Proyecto: "Institucionalización de los Proyectos de Innovación Pedagógica".
Los Directores que han dirigido este Centenario Colegio son:
1891 Clorinda A. Pautrat
1895 Jesús Adriana Alvarado y Rivero
1899 Eudosia María Alvarado y Rivero
1903 Dolores Micaela Olguín
1904 Victoria T. La Torre
1906 Elvira Hernández
1919 Claudina Risco Alva
1936 Marina Santa María Calderón
1974 Irma Chico Vásquez
1982 Teobaldo López Reátegui
1986 Maura Díaz León de Aguilar
1997 Segundo Vega Rondo
1998 Andrés Zúñiga Camacho.
Tomado del Proyecto educativo institucional, 2015


VISIÓN
Al año 2015 somos una institución educativa acreditada en calidad educativa, que promueva una formación integral basada en valores, cultura de paz, transparencia, integración y sana competencia entre las alumnas, fomentando actitudes de cambio en los agentes educativos.
Contamos con docentes óptimamente capacitados, comprometidos con los logros de la institución; con una gestión administrativa moderna, eficiente, simplificada; con alumnas criticas, emprendedoras, creativas, transparentes, que cumplen su rol ciudadano; padres de familia comprometidos con la institución y la formación de sus hijas; contamos con una infraestructura moderna, equipada óptimamente con Tecnologías de Información y Comunicación.


MISIÓN
Somos una Institución Educativa Pública emblemática de Educación Básica Regular primaria y secundaria de mujeres, que contribuimos a la formación integral para la vida mediante métodos pedagógicos activos y una gestión administrativa eficiente, en democracia y con participación de todos los agentes educativos sobre la base de los valores; para así, fortalecer el desarrollo personal  de sus alumnas y prepararlas para superar los retos de su vida ciudadana y contribuir al desarrollo de su comunidad.


Municipio escolar electo para el año 2017

Plana docente del nivel secundaria - 2016

Estudiantes 5to B secundaria - 2016


Estudiantes 5to D secundaria - 2016


Estudiantes 5to E secundaria - 2016




sábado, 5 de noviembre de 2016

5to HGE: Relieve peruano

RELIEVE PERUANO

EL Perú es un país de relieve accidentado (complejo y heterogéneo) La complejidad de nuestro territorio hace que tengamos todas las formas de relieve: valles, quebradas, mesetas, montañas, cordilleras, picos, nevados, volcanes, desiertos, selvas, etc., que nos proporcionan variedad de recursos en los reinos: animal, vegetal y mineral. 

ACTIVIDAD
Elabora un ÁLBUM DEL RELIEVE PERUANO, en este debes considerar proporcionalmente geoformas de las cuatro zonas propuestas en el cuadro. Se puede presentar de manera virtual (formato word, power point o pdf) o en físico.

El álbum se calificará en base a 12 puntos: creatividad (4), Información presentada (4) Coherencia texto - imagen (4). Luego tendrán dos intervenciones orales por 4 puntos cada una.

El número mínimo de geoformas a considerar en el álbum es el siguiente:
1 o 2 estudiantes, 15 formas de relieve.
3 o 4 estudiantes, 20 formas de relieve.
5 o 6 estudiantes, 25 formas de relieve.

*Hay geoformas que se pueden encontrar en más de una zona, tengan en cuenta, de acuerdo a la imagen que ponen en cual de estas la van a considerar. Ejemplo, si colocan una foto del río Amazonas, tendrá que ir en Selva; si colocan el valle del Urubamba, irá en Sierra.

  
MARÍTIMA COSTA
SIERRA
SELVA
Islas
Archipiélago
Puntas
Cabos
Bahía
Península
Cabo
Ensenada
Acantilados
Arcadas
Farallones
Desierto
Tablazos
Lomas
Terrazas fluviales
Ríos
Pantanos
Pampa
Dunas
Médanos
Valles
Depresión
Estribaciones andinas


  Montaña
Nevado
Cordillera
Nudo
Paso o abra
Cañón
Lagos
Bofedales
Mesetas
Volcanes
Lagos

 Pongos
Cavernas
Cataratas
Filos
Altos
Restingas
Tahuampas o aguajales
Meandros o recodos
Cochas o tipishcas
Sabana


lunes, 3 de octubre de 2016

5to HGE: Mapas de Europa y Asia

MAPAS DE EUROPA Y ASIA

Ubica en los siguientes países, en los mapas presentados:

EUROPA:

  • Alemania
  • Francia
  • Italia
  • Reino Unido
  • España
  • Dinamarca
  • Noruega
  • Suecia
  • Finlandia
  • Polonia
  • Grecia
  • Ucrania
  • Suiza
  • Austria
  • República checa



ASIA:

  • China
  • India
  • Rusia
  • Arabia Saudita
  • Iraq
  • Irán
  • Afganistán
  • Japón
  • Indonesia
  • Corea del Sur
  • Israel
  • Pakistán
  • Mongolia
  • Singapur
  • Taiwán




jueves, 8 de septiembre de 2016

5to HGE: Sistema Financiero

SISTEMA FINANCIERO

Actividad 1:
Elabora un glosario económico de su libro texto, páginas 280 – 285.
El trabajo puede ser individual o máximo 5 integrantes.
1 o 2 estudiantes, 10 términos; 3 estudiantes, 15 término; 4 o 5 estudiantes, 20 términos; 6 estudiantes, 25 términos.
Se calificará 6 puntos del glosario (impreso o manuscrito) y 7 puntos por cada intervención oral. Serán 2 intervenciones por estudiante, se calificará el conocimiento y ejemplificación de los términos económicos, al azar.

Actividad 2: Explica el funcionamiento de uno de los siguientes subtemas: Banco central de Reserva del Perú, La SBS, o el sistema de pensiones; mediante una INFOGRAFÍA. Tamaño A4, A3 o cartulina. El trabajo puede ser individual o máximo 4 estudiantes. Impreso o manuscrito.
De este folleto pueden sacar imágenes o información del BCRP.
http://www.bcrp.gob.pe/docs/sobre-el-bcrp/folleto/folleto-institucional.pdf

Calificación: Creatividad (5 puntos), información relevante (6 puntos), relación texto - imagen (4puntos), secuencia (3), ortografía (2 puntos).
Enlace para el glosario: http://www.bcrp.gob.pe/docs/Publicaciones/Glosario/Glosario-BCRP.pdf
Uno más: http://www.bch.hn/download/glosario.pdf


Actividad 3: Evaluación escrita.


Estás son algunas imágenes que les pueden ayudar para su infografía:





jueves, 1 de septiembre de 2016

3ro FCC: Patrimonio peruano

PATRIMONIO PERUANO

¿Valoración de lo nuestro?

¿Qué opinas de estas acciones?
¿Cómo contribuyen a la imagen de su institución educativa?
¿A qué se debe la poca valoración del patrimonio?

El patrimonio cultural del Perú está constituido por todos los bienes materiales e inmateriales que, por su valor histórico, arqueológico, artístico, arquitectónico, paleontológico, etnológico, documental, bibliográfico, científico o técnico tienen una importancia relevante para la identidad y permanencia de la nación a través del tiempo.
Es por todo esto que dichos bienes requieren de una protección y defensa especiales, de manera que puedan ser disfrutados, valorados y aprovechados adecuadamente por todos los ciudadanos y transmitidos de la mejor manera posible a nuestras futuras generaciones.
El patrimonio natural comprende los monumentos naturales, las formaciones geológicas y fisiográficas, las zonas que constituyen el hábitat de especies animales y vegetales, muchas de ellas amenazadas, los lugares naturales o zonas naturales estrictamente delimitadas, que tienen un valor especial desde el punto de vista de la ciencia, de la conservación o de la belleza natural.
La principal diferencia entre patrimonio cultural y patrimonio natural es que el primero implica la intervención del ser humano para la modificación del paisaje y su entorno.

Categorías de patrimonio cultural
Nuestro patrimonio cultural es muy vasto y diverso; protegerlo es deber y derecho de todos. Sin embargo, para asegurar su conservación es indispensable la participación de especialistas en diversos ámbitos. Buscando facilitar su estudio y conservación, se ha dividido el patrimonio cultural en diferentes categorías.
Patrimonio material inmueble
Se refiere a los bienes culturales que no pueden trasladarse y abarca tanto los sitios arqueológicos (huacas, cementerios, templos, cuevas, andenes, entre otros) como las edificaciones coloniales y republicanas.
Patrimonio material mueble
Incluye todos los bienes culturales que pueden trasladarse de un lugar a otro, es decir, objetos como pinturas, cerámicas, orfebrería, mobiliario, esculturas, monedas, libros, documentos y textiles, entre otros.



Dependiendo de la época en que fue creado, el patrimonio mueble como inmueble se divide en dos grandes categorías: patrimonio arqueológico, que son básicamente los bienes culturales provenientes de la época prehispánica; y patrimonio histórico, que son aquellos fechados a partir de la llegada de los españoles.

Patrimonio inmaterial
Se refiere a lo que llamamos cultura viva, como lo es el folclor, la medicina tradicional, el arte popular, las leyendas, el arte culinario, las ceremonias y costumbres, etc.

Se trata de los usos, representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas, asociados a los instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales que les son propios, que son transmitidos de generación en generación, a menudo a viva voz o a través de demostraciones prácticas.


ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS EN LA LIBERTAD
SANTUARIO NACIONAL CALIPUY. Tiene una extensión de 4 500 hectáreas. Protege uno de los rodales más grandes de la puya o cahua (Puya Raimondi), una especie de flora silvestre que tiene la inflorescencia más grande del mundo y constituye un valioso recurso biológico. 
La Reserva Nacional de Calipuy, está ubicada en parte de los distritos de Santiago de Chuco y Chao, en las provincia de Santiago de Chuco y Virú. Tiene una extensión de 64,000 hectáreas y se encuentra a poca distancia del pueblo de Calipuy. Su establecimiento permite conservar los territorios del guanaco (Lama guanicoe) ubicados más al norte dentro de su rango de distribución.



Reserva nacional Sistema de Islas, Islotes y Puntas Guaneras
Se encuentra en los departamentos de Piura, Lambayeque, La Libertad, Ancash, Lima, Ica, Arequipa, Moquegua.
Está integrada por un conjunto de 22 islas, islotes y grupos de islas y 11 puntas a lo largo de la costa peruana, que van en forma discontinua desde las costas frente a Piura hasta llegar casi a la frontera con Tacna. Estas puntas e islas cubren en total ciento cuarenta mil ochocientos treinta y tres hectáreas con cuatro mil setecientos metros cuadrados (140 833,47 ha). En la región La Libertad comprende las islas de Guañape Sur y Guañape Norte, Macabí, Chao y islote Corcovado
El Bosque de Protección Puquio Santa Rosa es un pequeño bosque ribereño conformado por especies herbáceas, arbustivas y algunas arbóreas, que prospera gracias al afloramiento del subsuelo, cuyas aguas provienen del puquio Santa Rosa. Aunque pequeño en dimensión, este bosque ampara una importante cantidad de aves residentes y migratorias. Está ubicado en el distrito de Chao, en la provincia de Virú. Tiene una extensión de 72.50 hectáreas.

Área de Conservación Privada “Bosque Natural El Cañoncillo” (La Libertad)
Ubicado en el distrito de San José, provincia de Pacasmayo y departamento de La Libertad, permite garantizar la conservación de la diversidad biológica y la integridad de los bosques secos naturales de la Costa Norte del Perú, ecosistemas complejos, sensibles, dinámicos, integrales y frágiles de gran interés e importancia para el desarrollo de actividades productivas sostenibles. Reconocido el 16 de setiembre del 2004.
Objetivo principal: Asegurar la continuidad de los procesos ecológicos y evolutivos dentro del área del bosque, así como evitar la extinción de especies de flora y fauna silvestres, especialmente el algarrobo
ACTIVIDAD: Ubica en un mapa de la región La Libertad, las áreas protegidas liberteñas. Señala su categoría, nombre y provincia a la que pertenece. (utiliza el segundo mapa para la actividad)





domingo, 21 de agosto de 2016

3ro FCC: Símbolos patrios

LOS SÍMBOLOS PATRIOS
La siguiente información es para complementar el estudio de los símbolos patrios, debes tenerla en cuenta para incorporar imágenes y datos adicionales en tu cuaderno.

BANDERA NACIONAL
Por decreto del 21 de octubre de 1821, el libertador José de San Martín resolvió en Pisco la creación de la bandera nacional, que debía estar dividida por lineas diagonales en cuatro campos, blancos los dos extremos superior e inferior, y encarnados los laterales. El 15 de marzo de 1822 se dispuso hacer la bandera nacional de una faja blanca transversal entre dos encarnadas de la misma anchura. Este nuevo diseño tampoco prosperó, por que podía confundirse con el de la bandera española por decoloración de la franja amarilla de esta última, por lo que, el 31 de mayo de 1822, se estableció que serían de tres listas verticales, la del centro blanca y las de los extremos encarnados y así desde entonces se creo la bandera que actualmente se usa en el Perú.

Primera Bandera del Perú en 1821


Segunda Bandera del Perú 1822



Tercera Bandera del Perú 1822



Cuarta bandera del Perú, 1825


ESCUDO NACIONAL
Creado por San Martín mediante decreto expedido en Pisco el 21 de octubre de 1821. Las características iniciales presentaban serias dificultades para su confección, el cual se puede observar en la imagen más abajo, hecho que motivó su reforma por el Congreso Constituyente mediante decreto del 24 de febrero de 1825.

Primer Escudo del Peru 1821



Escudo Nacional del Perú Actual



VARIANTES DEL ESCUDO

1. EL ESCUDO NACIONAL Consta de un escudo dividido en tres campos: uno azul-celeste, ubicado en el lado superior derecho, lleva la figura de una vicuña de perfil, mirando hacia el interior; otro blanco ubicado en el lado superior izquierdo, en el cual aparece la figura del árbol de la quina; y, un tercero más grande de color rojo, situado debajo de los anteriores, presenta una cornucopia dorada derramando veinticinco (25) monedas, del año de su creación (1825) ; significándose, con estos símbolos, las preciosidades del Perú en los tres reinos naturales. Se usará siempre con su timbre, constituido por una corona cívica de encina de color verde (cerrada) vista de plano; irá acompañado en cada lado por una bandera y un estandarte de los colores nacionales. El Escudo tendrá la proporción de cuatro (4) para el alto y tres (3) para el ancho; trazándose, en la mitad del alto, la línea transversal que separa el campo inferior de los dos superiores que serán de igual tamaño.
USO: Es parte integrante de la Bandera de Guerra y del Gran Sello del Estado. Es el símbolo que distingue al Estado

EL ESCUDO DE ARMAS Es el Escudo Nacional, con su timbre, que en lugar de la bandera y el estandarte con los colores nacionales, va acompañado de dos ramas, una de palma a la derecha, y la otra de laurel a la izquierda, entrelazadas en la parte inferior, y abrazando al escudo
USO: Es parte integrante del Pabellón Nacional y del Estandarte Nacional. Se acuña en el anverso de las monedas o billetes nacionales, timbres fiscales, papel sellado, estampillas.

GRAN SELLO DEL ESTADO: Está constituido por el Escudo Nacional, en cuya parte superior lleva en forma de arco de circunferencia, la inscripción “REPÚBLICA DEL PERÚ”
USO: Obligatorio en todas las reparticiones del Estado , colocándosele como membrete de los documentos emitidos.

HIMNO NACIONAL

En concurso promovido por José de San Martín, al que se presentaron siete compositores, fue escogida la de José de la Torre Ugarte, con música de José Bernardo Alcedo. Este himno fue cantado por Rosa Merino el 23 de septiembre de 1821, y oficializado por decreto del 15 de abril de 1822. En 1864, Bernardo Alcedo publicó en Lima la “verdadera edición”. En 1867 la Sociedad Amigos de las Letras y en 1873 el Club Literario plantearon modificaciones en la letra. Eso motivó que en 1901 se convocara a un concurso, que gano José Santos Chocano. A partir de entonces, la letra del himno nacional fue declarada intangible. En cuanto a la música, las modificaciones fueron oficializadas por resolución suprema del 8 de mayo de 1901 y la ley 1801, del 26 de febrero de 1913, la declaró intangible.
¿Cuántas estrofas tiene el himno?
¿Por qué ahora cantamos la sexta estrofa?

jueves, 4 de agosto de 2016

3ro FCC: Cultura e identidad nacional

CULTURA E IDENTIDAD NACIONAL

Luego de haber desarrollado la respectiva sesión, elabora una infografía acerca de una de las manifestaciones culturales que identifican la peruanidad. Recuerda que debes tener en cuenta las tres regiones naturales (Costa, Sierra y Selva) en la elaboración de tu infografía.
Las manifestaciones culturales que puedes trabajar son las desarrolladas en aula, en el cuadro de doble entrada: gastronomía, festividades, vestimenta, danza, música, etc; u otra que consideres pertinente.
El trabajo puede ser individual o máximo cuatro integrantes. 

Criterios  a calificar:
creatividad (5 puntos), información (6), relación texto - imagen (4), secuencia (3) y ortografía (2).

Algunos ejemplos para que se orienten: